音乐这门学科的教育，正是培养学生创造性能力的良好机会。在初中的音乐课堂上，应用多种形式的教育方式，加入多种类型的即兴创编活动，提升学生的音乐能力，让学生对于音乐这门学科，拥有一个正确的认识。当前的课堂教育提倡开展素质教育，教师在教学时，应重视利用好音乐课堂，提升学生在音乐课堂教育中的深度参与度。

一、 初中音乐课堂中进行即兴创编活动的目的

随着当前时代的不断发展，社会在衡量人才时的重要标准就是观察人才是否具有新的创造能力。在音乐的课堂教学中，学生通过接触音乐歌曲，了解音乐的内涵，养成一个丰富的情感世界，拥有一个快乐的生活。利用这样的方式，让学生具备一定的创造发现思想。在音乐课堂教学中，合理应用当前拥有的教学资源进行创编教学，开展相应的活动，让学生在音乐课堂教学中，将自己身上所具有的和其他人不同的潜能激发出来，让学生在进行音乐表演时，能够利用音乐的表现形式，表现自己的个人心情，突出表达学生的个人性格想法，让学生抒发现在的个人思考，突出发展学生的个人能力。传统化的教育背景下，教师在进行音乐的课堂教学时，如果一直使用传统化的教育方式，只让学生掌握音乐歌曲的具体演唱方式，不重视培养学生的个人音乐素养，学生一直使用着传统化的学习理念，对于音乐这门学科的学习缺乏新意。在音乐的课堂教学中，加入即兴创编活动，让学生在课堂教学中，建立一个和教师进行良好互动的双向模式，提升学生对于音乐作品的基本领悟，让学生在学习音乐作品时，提升学生对于音乐这门学科的深入理解，增强学生的音乐创造能力。在即兴创编的活动中，教师应重视加入讨论的方式，让学生组成小组，对于音乐作品进行赏析，利用多种合理的教育方式，激发出学生的个人音乐情感，让学生对于创编教学活动有一个正确的认识。

二、 初中音乐课堂教学中出现的各种问题

受到传统教育中应试教育的影响，学生在学习的时候，对于音乐这门学科，没有一个正确的认识。经过教师一定的实践研究后可以发现，学生的个人学习兴趣，对于初中音乐的课堂教学效果，有着一定的影响，其是重要组成因素之一。在教学时，有的教师还是使用着单一化的教育方式，其教学的表现形式还是比较呆板，教师只将歌曲看成是教学中的中心，为学生讲解关于音乐作品中的具体演唱方式，让学生学习音乐知识。在实际的教学过程中，因为初中学生自身的音乐水平的限制，在学习音乐歌曲时，常常面临着一些问题，无法领会音乐这门学科的深入内涵，常常只学会了音乐歌曲该怎么进行演唱，但是对音乐歌曲学习没有一定的兴趣，无法和音乐歌曲产生真正灵魂上的交流和共鸣，降低了学生的综合性发展。

三、 在初中音乐课堂教学中加入即兴创编活动的原则

(一)形式多样化

在进行初中音乐课堂教学时，教师应重视加入多样化的即兴创编活动，在活动中加入丰富的形式性，让学生拥有一定的学习积极性。教师在进行音乐歌曲教学时，应重视深入分析音乐歌曲的特点，找到一个合适的音乐即兴创编活动，让学生在音乐的课堂教学中，拥有一个展示自己音乐个性的舞台。当前的学生，拥有强烈的个性，在教学的过程中，应用即兴创编的活动，让学生在课堂上进行模仿，加入角色扮演的方式，还可以加入自己觉得好的，适合的音乐配乐，激发出学生的学习兴趣。在课堂教学中，按照学生的个性，布置相应的任务，比如，让有的学生进行表演，让学生选择自己的伴奏乐器，利用这样的方式，让学生在课堂上能够结合自己现有的学习知识进行合理想象，提升学生的课堂学习参与度。

(二)激发学生的潜能

在初中阶段的教育中，教师应重视利用好音乐的课堂教学时间，让学生在音乐的课堂教学中，提升学生的课堂学习参与性。在课堂教学中，开展音乐教学的重要目的只是让学生正确认识音乐这门学科，而不是培养一个专业性的音乐人才。在教学时，考虑到这一点，教师还是应将音乐这门学科当作一个副科来进行看待，不盲目地让学生掌握音乐技能，而是让学生认识到音乐作品的魅力，有意识地去学习音乐中的乐器，增强学生对于音乐教学的基本感悟，提升学生的音乐感悟能力。

(三)循序渐进

在进行音乐即兴创编活动时，教师应重视应用循序渐进的基本原则，稳步推进音乐的课堂教学过程，让学生在学习的过程中，先了解一首歌，做到对歌曲中的各项内容有一个基础性的认识，然后教师再带领学生进行分析，让学生对音乐教学内容进行深入思考，分析作者在进行音乐教学时都有什么样的突出表现。教师在进行课堂教学时，应重视对学生进行启发，让学生学会理解音乐歌曲的基本内涵，通过这样的方式，初步让学生具备音乐创编时的方向能力，让学生做到深入理解音乐创编活动，提升学生的课堂教学基本效果。

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