钢琴即兴伴奏本身就是现如今高校钢琴教学的重点难点，也是教师在教学阶段的重中之重。钢琴即兴演奏需要在课程中融合创新精神，并且，还能够在实际的现场表演期间进行随机调整，具备形式多样化的要求，在短时间内能够有所构思，在该过程中，教师教学的想象能力与创新精神是至关重要的。即兴伴奏的钢琴教学模式的训练内容，不仅能够提升学生的钢琴演奏技巧，还能够将其音乐素养进一步提高，帮助学生更加高效的理解知识。在日常的钢琴教学工作中，采用的教学方针需要具备实用与科学的内容，以创新角度出发，鼓励学生进行主动思考与实践，从这两个方面提高学生的兴趣程度与学习动力。

一、钢琴教学的即兴伴奏教学内容

（一）即兴伴奏的课程概述

本身即兴伴奏就是一种综合性的课程内容，创造性地教学模式是即兴演奏中的关键要点，在钢琴伴奏的前提下，情感能够得到进一步的呈现，音乐本身的魅力也会在这样的状态下得到展现，完整的展现音乐美感与动感的演奏状态就是钢琴音乐表演的基础。钢琴即兴伴奏不仅包含钢琴演奏的演奏技能，还包含对钢琴本身的和声学、曲式、听音等学科的内容进行整合。

（二）即兴伴奏的自身特点

对于即兴伴奏来说，其自身特点能够分成以下三方面进行分析：

其一，即兴伴奏需要较好的反应和应变能力。本身即兴伴奏的前提就是在没有提前准备的情况下，能够快速的进行钢琴伴奏的调整，只有在创新性的教学风格中，才能够满足现如今的钢琴教学即兴伴奏教学的要求，这样的教学模式也是实际教学的基础。

其二，即兴伴奏需要创造内容的更新。单纯的配合乐曲进行演奏的模式已经不适合即兴伴奏的教学，需要根据乐谱的旋律进行简单伴奏，更加契合主旋律的演奏。简单地伴奏能够激发学生的积极性，满足学生的探索欲望，更加符合现如今素质教育的要求。

其三，即兴伴奏的时间较短，结束时间快。即兴伴奏是由灵感产生，在这样的前提下进行音乐演奏的，其持续的时间较短，教师需要在实践中，结合自己的教学经验以及想象力，在创造力以及灵感的激发下完成即兴伴奏，这样的教学需求需要教师能够有高水平的演奏技巧以及音乐素养。

二、钢琴教学中即兴伴奏的现存问题

（一）教学的师资力量较为缺乏

现如今，钢琴即兴伴奏的教师整体师资力量存在不足，并且，专业的硕士、博士人数不足，这样的情况就会影响到学生没有办法学习到最为先进的课程，也没有办法进行课程内容的创新，大部分的院校都不具备高学历的专业教师团队。在钢琴即兴伴奏教学中，其多为作曲专业教师以及音乐老师担任该课程的教师，钢琴专业教师在教学阶段也会片面的重视技巧与理论知识的讲授内容，这样的教学模式不仅激发不了学生的学习积极性，还会导致学生在枯燥的学习状态下失去学习的动力。

（二）学生的基础会有所差异

高校钢琴专业的学生之间会存在自身基础情况有所差异的状况，在这样的问题中，教师单纯采用传统的教学模式很难满足这样的学习要求，在现有的教育模式下，教师需要按照实际的情况对不同基础的学生进行个性化的教学。基础的差异性会直接影响到学生掌握知识的程度，这样的知识理解偏差也会直接导致学生的后续即兴伴奏知识学习存在问题，本身学生的知识层面就会有差异，教师如果在教学中单纯的“一视同仁” 就会影响到学生在后续的学习中找不到自己的缺陷，没有办法达到查漏补缺的教育要求。

（三）枯燥的教学模式

采用传统的教学模式已经不适应于现如今的钢琴即兴伴奏教学，采用灌输式的教学方法会压制学生探究知识的想法，也没有办法更好地展现出自己的优势，在枯燥的学习模式下，不仅没办法激发学生对于知识的兴趣程度，还使创新性思维的培养更是无从谈起。

三、钢琴教学中即兴伴奏的实践运用

本身钢琴教学中即兴伴奏就属于综合性的课程内容，学习过程也是一个不断积累的过程，只有将这些内容进行细化与完善，才能够更好地提升钢琴教学即兴伴奏的实际效果，提升学生的综合能力。鉴于此，教师在钢琴教学中需要按照学生的实际情况进行因材施教，并对钢琴即兴伴奏的能力进行实践与创新锻炼，开拓学生的艺术视野，增长学生的艺术实践，从而更好地提高即兴伴奏的能力。从钢琴教学中即兴伴奏的实践运用来说，可以从教学出发进行进一步的分析：

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