一 引言

为贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）、《四川省教育厅关于开展第二批地方普通本科高校应用型示范专业及应用型示范课程建设工作的通知》（川教函〔2018〕527号）等文件精神，深入推进四川省高等学校应用型示范专业及课程的工作，要求按照“面向全体、注重引导、分类施教、结合专业、强化实践”的原则，强调理论与实践并重，积极推进创新创业教育课程建设，目的深化教育教学改革，推进创新创业教育与专业教育的紧密结合，促进学生全面成长和成才，在满足人才培养需求的基础上，结合学生实际，优选课程内容，以培养创新创业精神为核心，以提高创新创业能力为目标，为创新人才培养提供优质教学资源。《微控制器原理及应用》作为本校推荐建设的示范课程之一，该课程的教学模块和知识点设置针对性强，实用性好，具有实际的建设意义和示范价值。

自动化作为本校的省级特色本科专业，在学科建设层面得到了学校及学院的大力支持，同时《微控制器原理及应用》作为自动化专业的专业基础课[1,2]，在省级示范课建设的讨论和实践中一直不断探索和前进。该课程的主要教学目标是通过理论教学与实践操作使学生掌握8位或32位微控制器的结构、原理、接口及其扩展功能的应用等[3-5]；掌握微控制器在实际应用中软件系统与硬件系统的设计思想[6-8]；结合实验教学、实训锻炼增强实际动手能力，最终使学生能够应用微控制器进行简单的微控制器应用系统开发，为电子竞赛、毕业设计、嵌入式开发工作等打下牢固基础，也为相关专业课程的学习奠定一定基础[9]。

本文以《微控制器原理及应用》示范课建设为例，将从教学目标、教学手段、课程建设、预期目标等几个方面对微控制器示范课建设的具体实施进行探索和总结。

表1 教学目标教学目标知识目标能力目标素质目标①掌握微控制器仿真器和编程器使用方法；②了解汇编语言基本指令，掌握C51语言编程规则与指令；③掌握逻辑运算等子程序的编程及调用方法；④掌握微控制器的I/O接口、中断、定时器、串口等模块工作原理；⑤能进行中断、定时器、串口的寄存器程序操作；⑥掌握微控制器接口扩展及总线控制方式；⑦掌握ADC0832等A/D、D/A转换器原理及程序调用方法。①能熟练的使用C51语言进行微控制器软件程序设计；②能熟练用Proteus仿真软件对电子电路进行仿真；③能熟练的利用微控制器仿真器调试硬件电路；④能制定微控制器开发计划和步骤；⑤能查阅微控制器外围电子元件的英文资料；⑥能熟练操作万用表、信号发生器、示波器、电子电压表、稳压电源等常用电子仪表；⑦能设计开发微控制器功能系统，如信号灯，密码锁等。①具备良好的组织协调能力；②具备良好的团队合作精神；③具有求真务实的工作作风；④具有开拓创新的学习精神。

二 教学目标

基于社会就业、科研开发，专业人才培养等需求以及推进创新创业教育与专业教育结合的教学示范与改革，微控制器示范课建设需明确其教学目标（如表1所示）。

三 教学手段

《微控制器原理及应用》是一门理论性和实践性很强的课程,要使学生真正掌握好这门课,必须在重视理论教学的同时,充分重视实验教学和实训锻炼，教师上课的方式和手段也应该随着教学条件、社会需求、学生反映与时俱进。

（一） 集成上课

随着教学条件的改进，基本上所有的高校都实现了多媒体教学，可以通过PPT、视频、网络等方式多方面形象直观的展现课程内容。但目前基本所有的上课方式都是理论和实验教学分开进行，以本校微控制器上课方式为例，在示范课项目推进之前，理论课的教学都是在教学楼多媒体教室完成，基本是在完成理论课C51语言的教学内容后由实验老师陆续开始进行实验教学，且起初的实验都是Proteus，Keil C的软件教学，这对10个课时的实验教学来说留给真正教学内容（中断、定时、串口、AD/DA）的实验时间只有3次课，这是不可能做到完全的内容覆盖；还有就是实训课（课程设计）的安排通常都在不同的学期或学年，如开学前，暑假等，这对课程内容生疏的学生来说很难完成较难的实训任务。这样的教学方式是目前大众的教学方式，其缺点是很明显的：首先理论和实验教学的时间安排必须协调一致，只要理论稍有滞后就很难开展实验教学；实验集中上课，为了使教学进度同步，实验老师每天重复上课超过4次课，显然这样很难做到高效教学的；实训课的安排（2周课时）不合理，在学生疏于课程内容的时候上实训课，效果一般。

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